感統(tǒng)訓(xùn)練是最近幾年興起的熱詞，很多教育機(jī)構(gòu)經(jīng)常拿這個(gè)詞來吸引家長們的注意。有些家長覺得自己孩子是感統(tǒng)失調(diào)就把孩子送去教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練。

　　可是訓(xùn)練了一個(gè)月，在教育機(jī)構(gòu)表現(xiàn)得挺好的，一回來家里還是如此，這是怎么回事呢?其實(shí)之所以沒有效果，很可能是這個(gè)孩子根本就不是感統(tǒng)失衡，也可能是這個(gè)教育機(jī)構(gòu)方法不得當(dāng)。

　　所以，我們有必要對(duì)感統(tǒng)失衡做充分的了解，免得將孩子出現(xiàn)的問題歸因錯(cuò)誤，導(dǎo)致錯(cuò)過了重要的糾正期。

　　一、到底什么是感統(tǒng)失衡?

　　要想知道感統(tǒng)失衡的真正意思，先要明白什么是感統(tǒng)。

　　感統(tǒng)是感覺統(tǒng)合的簡稱，是指兒童的大腦與身體相互協(xié)調(diào)、對(duì)環(huán)境做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

　　感覺統(tǒng)合理論，是在1972年，由美國加利福尼亞大學(xué)心理學(xué)家愛爾絲博士提出的。

　　說具體點(diǎn)，感統(tǒng)就是指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自已的器官，通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等從環(huán)境中獲取信息，并由大腦對(duì)其進(jìn)行多次分析、綜合處理，進(jìn)而做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。

　　概括來說，感覺統(tǒng)合就是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，與大腦和身體的發(fā)展息息相關(guān)。

　　據(jù)調(diào)査顯示，大部分兒童都存在一些感覺統(tǒng)合失調(diào)的癥狀，只是有些孩子程度比較嚴(yán)重，比如走路不協(xié)調(diào)、多動(dòng)等，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活，而有些孩子不太明顯，比如暈車、恐高之類，不影響平時(shí)的正常生活和學(xué)習(xí)。

　　這種感覺統(tǒng)合能力與孩子的學(xué)習(xí)能力有密切關(guān)系。

　　因?yàn)楹⒆有枰ㄟ^視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官來接受外界環(huán)境的信息，并將其傳入大腦，大腦對(duì)身體做出指令，孩子的肢體才能做出反應(yīng)，這個(gè)過程也是學(xué)習(xí)的過程。

　　如果孩子的大腦無法精準(zhǔn)的接受來自感覺器官傳達(dá)的信息，那他就無法做出準(zhǔn)確反應(yīng)，影響孩子的正常生活和學(xué)習(xí)，這種情況就是我們所說的感統(tǒng)失衡。

　　所以，如果出現(xiàn)了嚴(yán)重的感統(tǒng)失衡，肯定會(huì)影響孩子正常的成長。

　　二、如何判斷孩子是否出現(xiàn)了感統(tǒng)失衡?

　　感統(tǒng)失衡的兒童大部分在智力上并沒有缺陷，甚至智力水平還常常處于平均水準(zhǔn)之上，但是這些兒童在學(xué)習(xí)和行動(dòng)上經(jīng)常會(huì)有困難，其中1/4的兒童因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的缺失而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重落后于同齡兒童，卻被家長誤以為是智力上的缺陷。

　　感統(tǒng)失衡的兒童會(huì)在一些言行舉止中表現(xiàn)出來，家長可以通過細(xì)心觀察來進(jìn)行判斷。

　　1、無法確定慣用手;

　　一般孩子三歲左右就會(huì)發(fā)展出慣用手，大多數(shù)孩子是右手，少數(shù)孩子是左手，他們會(huì)用這只手完成拿筆、用剪刀、用筷子勺子等動(dòng)作。

　　如果左右手混亂使用，無法確定慣用手，會(huì)影響孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

　　2、吃飯時(shí)，飯粒撒得到處都是;

　　因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，唇部周圍的肌肉張力不強(qiáng)，在完成咀嚼動(dòng)作時(shí)會(huì)受到影響，吃飯時(shí)就會(huì)把飯粒撒的到處都是。而且，這些孩子在咀嚼泡泡糖的時(shí)候也會(huì)感到很吃力。

　　3、無法掌握倒水的技巧;

　　倒水這個(gè)事情看起來簡單，但其實(shí)對(duì)于感統(tǒng)失衡的孩子來說，并不容易。因?yàn)樵诘顾倪^程中，他需要把握水壺與杯子的距離，還要控制水壺傾斜帶來的力量變化。

　　4、剪指甲時(shí)容易緊張;

　　很多孩子小時(shí)候都會(huì)討要剪指甲、洗頭發(fā)、剪頭發(fā)之類的事情，但是隨著年齡的增長，大部分孩子可以適應(yīng)這些活動(dòng)。而對(duì)于那些觸感特別敏銳、防御過當(dāng)?shù)暮⒆觼碚f，年齡的增長并不能讓他們適應(yīng)，他們經(jīng)常歇斯底里的反抗，而家長卻無法找到正確的原因。

　　5、無法對(duì)東西進(jìn)行正常排序;

　　當(dāng)視覺空間判斷能力缺失的時(shí)候，這些孩子在排序上就會(huì)出現(xiàn)問題。

　　比如將物品按照顏色或大小排列，或者左右鞋子經(jīng)常穿錯(cuò)等，都屬于感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

　　06聽寫測試有困難;

　　感統(tǒng)失衡的孩子對(duì)聽到的信息，無法做出準(zhǔn)確的判斷，所以在進(jìn)行聽詞、或者聽句子等測試時(shí)會(huì)漏詞、漏句子。

　　7、走路不協(xié)調(diào);

　　感覺統(tǒng)合不好的孩子走路也會(huì)不協(xié)調(diào)，比如害怕高處，對(duì)需要平衡的窄路或者不光滑的路面表現(xiàn)明顯的抗拒，這是因?yàn)樗钠胶饽芰蛘咔巴グl(fā)展不全，導(dǎo)致了感統(tǒng)失衡。

　　當(dāng)然，并非每個(gè)感統(tǒng)失衡的兒童都有以上的表現(xiàn)和問題，有些是個(gè)別情況，有些是幾方面都有，我們來了解一下孩子感統(tǒng)失衡的原因。

　　三、孩子為什么會(huì)出現(xiàn)感統(tǒng)失衡?

　　總體來說，感統(tǒng)失衡有先天因素也有后天因素，找到原因，家長們才能對(duì)癥下藥。

　　1、先天因素;

　　l 孕婦懷孕時(shí)缺乏休息、工作忙碌壓力大，心理壓力大等導(dǎo)致的胎位不正;

　　l 孕婦不健康的生活習(xí)慣，如吸煙、喝酒、熬夜等;

　　l 孕婦年齡較大、難產(chǎn)缺氧等;

　　l 家族有類似的學(xué)習(xí)障礙疾病等;

　　2、都市化因素

　　現(xiàn)代兒童居住環(huán)境大多是單元房，打鬧空間較小，缺乏活動(dòng)空間，對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)能力、肢體控制能力和平衡能力的發(fā)展不利。

　　而且，孩子放學(xué)到家之后需要寫作業(yè)，還有其他的技能訓(xùn)練，跟其他孩子的玩耍時(shí)間就會(huì)減少，交際能力的發(fā)展也會(huì)受到影響。

　　3、家庭教育因素;

　　一部分家長過于看中學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致孩子思想壓力大，容易出現(xiàn)焦慮的情緒，影響孩子正常的學(xué)習(xí)能力的提升。而另外一個(gè)極端，就是過于溺愛，保護(hù)過度，不給孩子嘗試和犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，缺乏鍛煉。

　　這兩種情況都會(huì)使孩子在進(jìn)入社會(huì)時(shí)覺得無所適從，無法適應(yīng)社會(huì)生活、和同事好好相處。

　　找到兒童感統(tǒng)失調(diào)的可能的原因，家長就可以針對(duì)自己的情況，采取合理的措施。

　　四、針對(duì)這些情況，家長可以做些什么?

　　1、家長需要了解的幾個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知;

　　雖然越來越多的早教理論強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，但仍有不少家長存在一定的誤區(qū)。

　　感統(tǒng)能力會(huì)隨著年齡的增長自然提升;

　　當(dāng)孩子很小的時(shí)候，出現(xiàn)了注意力不集中、語言表達(dá)不清、情緒無常、愛哭粘人等情況，很多家長會(huì)不以為然，認(rèn)為孩子就是年齡小，等長大了就好了。

　　但其實(shí)，感覺統(tǒng)合能力不是與生俱來的，后天的訓(xùn)練真的很有必要。

　　他們需要從小接觸周圍的事物，通過觸覺、聽覺、視覺等接收外界的刺激，通過訓(xùn)練讓大腦能夠指揮肢體做出準(zhǔn)確反應(yīng)，才能不斷提高孩子的感統(tǒng)能力。

　　把感統(tǒng)失衡當(dāng)做一種病，給孩子亂貼標(biāo)簽;

　　有人以為感統(tǒng)失衡是一種病，但其實(shí)，大部分孩子身上都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是程度不同而已，而且很多成年人也有感統(tǒng)失調(diào)。

　　比如暈車、恐高就屬于感統(tǒng)失衡的情況，所以即便孩子有感統(tǒng)失衡，家長也不要過于恐慌和焦慮。只要對(duì)孩子進(jìn)行一定的感統(tǒng)訓(xùn)練，孩子很快就可以調(diào)整過來的。

　　還有的情況就是，孩子不屬于感統(tǒng)失衡，只是情緒不佳或別的原因，卻被某些教育機(jī)構(gòu)強(qiáng)行安插上感統(tǒng)失衡的問題，對(duì)孩子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，自然沒有很好的效果。

　　所以，我們才需要學(xué)習(xí)和了解關(guān)于感覺統(tǒng)合的相關(guān)知識(shí)，給孩子正確的指導(dǎo)，不要隨意給孩子貼標(biāo)簽。

　　認(rèn)為孩子感統(tǒng)訓(xùn)練交給老師就行了;

　　有的家長認(rèn)識(shí)到了感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性，卻把這個(gè)任務(wù)直接推給了教育機(jī)構(gòu)，認(rèn)為交給老師自己就無需費(fèi)心了。

　　但是，親子關(guān)系才是感統(tǒng)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，家長是孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的重要“老師”。

　　在訓(xùn)練的過程中，只有家長才能準(zhǔn)確把握孩子心理的變化，在孩子踟躕不前的時(shí)候，能夠給孩子加油打氣，在孩子取得一定進(jìn)步的時(shí)候給予孩子充分的表揚(yáng)。

　　不僅能夠使訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果，而且有助于親子關(guān)系的培養(yǎng)。

　　認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練沒有必要;

　　感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子控制和調(diào)節(jié)感覺信息，使他們對(duì)各種感覺刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，促進(jìn)孩子感覺統(tǒng)合能力(平衡協(xié)調(diào)能力、行為能力、組織控制能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力)的提升。

　　對(duì)孩子進(jìn)行一定的感統(tǒng)訓(xùn)練，能讓兒童對(duì)自己的動(dòng)作做出準(zhǔn)確判斷，使兒童的肢體動(dòng)作得到更完善的發(fā)展，這也是兒童學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　每個(gè)孩子的感覺統(tǒng)合能力都有所不同，如果孩子在肢體方面有很好的感統(tǒng)能力，他就可能發(fā)展成為舞蹈家或運(yùn)動(dòng)員。所以，有針對(duì)性的進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，并非可有可無。

　　2、準(zhǔn)媽媽在懷孕期間要情緒穩(wěn)定、營養(yǎng)均衡;

　　孕婦在懷孕期間的情緒變化會(huì)直接讓胎兒感受到，如果經(jīng)常情緒變化過大，會(huì)使孩子的健康發(fā)育受到影響，所以，孕婦一定要注意保持情緒的穩(wěn)定，不要太過焦慮。

　　另外，在飲食上也要特別注意，太辣的、太咸的、太甜的事物都不宜多吃，更要避免抽煙、喝酒、咖啡、濃茶等。

　　在懷孕月份比較大的時(shí)候，要定期到醫(yī)院檢查，注意觀察胎兒的胎位變化，注意臍帶是否順暢，這些都跟孩子以后的觸覺、聽覺等有很大關(guān)聯(lián)。

　　一般來說，懷孕期間要保證飲食的均衡，每天的飲食要有肉、蛋、奶、蔬菜、水果等，還要有一定的戶外鍛煉，不需要在床上躺著不動(dòng)。

　　3、感統(tǒng)訓(xùn)練要從小開始;

　　對(duì)于孩子來說，感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期：

　　3歲前的預(yù)防期;

　　6歲前的矯正期;

　　10歲前的彌補(bǔ)期;

　　所以，關(guān)于感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練越早越好。在孩子12歲之前，通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失衡，一旦超過12歲，就會(huì)很難改變。