幼兒園班級管理工作方法

一、良好的班級管理，是各種活動的保證

在幼兒園里，孩子們經(jīng)過一段日子的相處，對幼兒園的生活、學習以及與同伴的交流逐漸適應并熟悉起來了。他們知道什么時候是游戲時間，什么時候是午飯時間、什么時候是午睡時間。漸漸的，他們對一些是非標準也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了會得到老師與同伴的贊許等等。隨著規(guī)條在孩子們心中漸漸成型，這一時期，也正是我們教師進行習慣培養(yǎng)的良好鍥機。作為班級教師管理好班級的最大體現(xiàn)，我認為應該是怎樣善于引導和教育孩子的各種良好習慣的養(yǎng)成。

而良好的班級管理，也是養(yǎng)成各種良好習慣的強大屏障。試想，在一個亂糟糟的環(huán)境里，（這里指的環(huán)境不是純粹的物質環(huán)境。）孩子的心情會怎樣？老師的心情又會是怎樣？如果老師與孩子心中都有不安全感，又談何去引導或接受新鮮事物，培養(yǎng)良好的習慣呢？如剛入園不久的孩子，我們急切地想讓他們知道這，明白那，并想讓孩子們聽話些。殊不知這段時間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是他們明顯的特征。在這一時期，如果老師有意地進行良好習慣的培養(yǎng)，真有些對牛彈琴。然而，在良好的班級管理下，必然會產生良好的環(huán)境，我們說的是適宜孩子學習生活的物質環(huán)境與精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，才能保證孩子們的各種良好習慣的養(yǎng)成。又如小班下學期正是孩子各種習慣養(yǎng)成的關鍵期，在這一時期對孩子進行習慣的培養(yǎng)，可以說能達到事半功倍的效果。再者，有了良好的班級管理，才能保證各種活動的順利進行。

試想，如果在進行各種活動時，孩子們沒有禮貌意識、守紀律意識、講規(guī)則意識，那么活動能順利進行嗎？因此，我們常把班級管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng)，如果軟件系統(tǒng)比較到位，各種顯性的活動才能有條不紊地進行。

二、優(yōu)化師幼、幼幼關系，是做好班級管理工作的前提。

做了十多年的班主任，讓我深有體會的是想要搞好班級管理工作，特別要注重老師與小朋友的關系、以及關注小朋友之間的關系。關系處理好了，班級管理工作就會水到渠成。那么作為班級教師怎樣處理好師幼關系呢？

以下這些詞語或許會對你有幫助：主動關注、親力親為、潛移默化、注重差異。

作為教師，我們應隨時隨地主動地關注每一位孩子：（做什么，為什么做，情緒如何）他有什么需要，有些什么煩惱，需要一些什么幫助等等。只有做好了這些，孩子們心靈的大門才會漸漸地向我們打開。在一次戶外自由游戲時，我發(fā)現(xiàn)宇宇很無聊地一個人在操場上這里站站，那里看看，象自由活動與他無關似的。（平時宇宇的活動能力較弱，膽子較小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也從不主動與同伴交朋友。）看到同伴玩得那么開心自在，他索性獨自回教室了。在教室里，我發(fā)現(xiàn)他很乖地在座位上休息。那神情有些無助又有些緊張。我平靜的問他：“宇宇，怎么不去玩？”“他們不和我玩？”“你可以去找他們玩呀？”“他們說我不能干！不想跟我玩。”“誰說的。那老師和你一起玩球去，怎么樣？”宇宇的眼睛一亮，說“恩！”當我倆在操場上玩拋接球時，許多小朋友都從四面八方擁了過來，有許多幼兒都投入到了我們的游戲中來。我對宇宇說：“你瞧，他們都和你一起玩了吧。”宇宇點點頭笑了。平時，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的“通道”。這個“通道”的著眼點就在于主動關注。只有“通道”通了，我們與孩子的關系才會親近起來。

其次，當我們了解了孩子的需求后，要盡力為他們解決好問題。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對的是3-6歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關注和幫助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。同樣，孩子們喜歡的是能與他們一起同干共苦的老師，當老師能與他們一起思考同一問題、一起處理碰到的難題，一起分享獲得成功的快樂時，我們的老師可以說已融入了孩子們的心田。這樣我們與孩子之間的“通道”會變得比較暢通。

再者，教師自身的人格魅力，也是孩子得以依賴和信服的出處。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會比常常緊繃著臉的人要多。因此，作為幼兒教師，請你不要吝嗇你的笑容，請把你心中的快樂撒播給你身邊的孩子吧。還有不管你做什么，都要有一顆公正的心，處事要公平，正直，給孩子幼小的心靈留下美好的回憶?；蛟S，對你而言是一件小得不能再小的事情，而對孩子來說則是天大的事情，或許是會成為影響他一生的事情，因此，我們處事應該謹慎、細微。用我們的行動來影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。

最后。請你用第三只眼睛來關注孩子們的差異吧。俗話說得好：“母生十子，個個不同”。每位孩子都有自己的興趣愛好，個性品位，如果一味地要求孩子按同一目標行事，那么長大后的孩子們與機器生產出來的產品有何不同呢？因此，作為幼兒教師的我們，能盡自己的力量，去鼓勵和支持孩子們的潛能發(fā)展。不管是能力較弱的，還是習慣較差的，不能有厭惡的心理，而要多與他們溝通、交流，走進他們的心靈，去鼓勵他們，幫助他們，使他們在原有的發(fā)展水平上有較大的發(fā)展。

對于幼幼關系的處理作為教師，我們要為孩子們創(chuàng)造交流的平臺。如平時的自由活動時間、區(qū)域活動時間都是孩子發(fā)展交往能力的良好時機。教給孩子一些交往的技巧，如怎樣與同伴一起玩？做了錯事該怎么辦？商量怎樣玩玩具等等。讓孩子明確各類游戲規(guī)則，知道與同伴一起游戲交往必須遵循游戲規(guī)則，這樣你的朋友會越來越多。做好這些事項后，對于幼幼關系的處理我們教師只要進行宏觀調控就行了。

三、優(yōu)質的班主任工作是促進班級管理的橋梁。

班主任言下之意就是一班之主。班主任的職責較多，既要管理好班級中孩子的問題，也要處理好家長工作以及幼兒園下達的一些任務。搞好班級的常規(guī)，抓好班風，使班級中的孩子能緊緊有條地學習生活。班主任要勤、耐、專。勤要勤在不管是重要的還是細小的，不管是煩瑣的還是簡單的事都能不怕苦、不怕累認真、細致地去從事，去完成。耐要耐在不管做任何事對待任何人都要有耐心，我們要相信風雨之后的彩虹，只要有耐心，我想許多事情總會有一個圓滿的句點。專要專在班主任應時時處處走在班級老師、孩子的先列，不管是在主題活動教育上還是處理班務工作方面都要以身作則，帶頭引導，使班級的常規(guī)落到實處。適時地為孩子們提供鍛煉能力，培養(yǎng)習慣的機會，使班主任真正發(fā)揮班級管理的橋梁作用。

四、良好的班風能使班級管理形成良性循環(huán)。

有了班主任良好的模范帶頭作用，我想一定能形成良好的班級風氣。而良好的班風又能使班級管理形成良性循環(huán)。如在一個大家都很講道理，又能遵守各類游戲規(guī)則的班級里，我想安全事故的發(fā)生率會很低；孩子們好學向上的氛圍會更濃；精神面貌會更好些。而安全事故少了，孩子們好學上進了，家長的滿意度就高了，這個班級在幼兒園里的知名度也就相應的高了。而隨著知名度的 。老師與孩子又會時刻鞭策自己，使班級常規(guī)得到進一步規(guī)范和鞏固，這樣循環(huán)往復，使我們的班級管理工作之路就越走越順暢。

幼兒園班級管理技巧

１．每日課前專注力訓練：

說明：專注力是學習的最基本能力，必須每日通過游戲和細節(jié)工作訓練．

方法一：每天請５個小朋友到前面，教室用手蒙住其雙眼，又其他小朋友發(fā)出不同聲音，猜是誰．

方法二：聽音數(shù)數(shù)

方法三：教師用最輕的聲音點名，要求被點名的小朋友做什么，沒別點到名字的小朋友做什么．

方法四：智能訓練中＂專注力＂訓練的所有方法．

２．每日愛的表達：

說明：幼兒教師是愛的職業(yè)，大但是愛是需要要對方知道的，教師要善于向幼兒表達愛！

方法一：早晨入圓時給孩子一個擁抱，離園時給孩子一個親吻

方法二：每日不計數(shù)量的對孩子說：老師愛你！

方法三：對過生日．有特殊情況的孩子表示你的愛！

３．責任教育：當一個孩子犯了錯誤，要讓他懂得承擔責任：道歉．賠償?shù)龋?/p>

說明：教師要在處理他之前告訴他：老師愛你，但是你犯了錯誤

必須承認，必須反思，必須改正錯誤，如果改正了錯誤老師和小朋友會更愛你，并且要不間斷的告訴他＂老師這樣都是為了你好，是因為愛你?。⑦@一點很重要．

處理方式：建立反思角．

處理標準：嚴格不等于粗暴．講明道理，或者冷處理．孩子之間發(fā)生爭執(zhí)矛盾，先讓孩子自己解決．解決不了在找老師解決．

４、競選制度：

說明：班級職務的當選必須經(jīng)過競選、表決；舉手者超過半數(shù)通過。

原則：任何職務的設立，目的都是培養(yǎng)幼兒的責任意識。表率作用和自我約束能力。

競選程序：第一步：教師列出競選名單；例如：班長、門官、教師助手等；

第二步：孩子自由選擇報名競選職務。

第三步：參加競選者演講：演講內容：我要競選XX；為什么要競選這個職務；如果我能當選這個職務，能為大家做什么，希望大家能支持我。

第四步：舉手表決，超半數(shù)通過。

技巧：對于強烈要求上進但平時表現(xiàn)不夠好的孩子，教師要會鼓勵。并適當給機會。善于做大家的思想工作。讓這樣的孩子有表現(xiàn)機會和成就感。

任期：1——3天。

5、日記作業(yè)：

說明：日記是鍛煉孩子語言表達能力、表達自己主見、作文基礎的一種很好的方式。教師還可以通過日記看到一些問題和讓人感動的事物；中班以上每天都要有日記；教師必須每天早晨看日記、批日記；忙的時候可以只粘粘貼或畫圖案，每周至少有三次寫評語。

方式：孩子口述、家長筆錄、教師督促；每天教師可選一兩個寫的好的給全班孩子讀。教師要求家長堅持并善于引導孩子；不可以代替。

6、愛的鼓勵

說明：給孩子的鼓勵應該是隨時隨地的。在鼓勵中長大的孩子更自信更勇敢。

方式：可以是語言、掌聲；掌聲包括各種節(jié)奏的。

7、生日會

說明：探討如何讓孩子的生日過的更有意義。

方式：可以以班級為單位。

8、家園共建

方法一：預定與家長的溝通時間，每周1-2個，事先設計好主要內容，孩子的優(yōu)缺點和要求家長配合的事項；

方法二：每學期一次家長會（3、9月），必須先設計好主題，要讓家長佩服并主動積極的配合教師的工作。

幼兒園班級管理目標

1、認真貫徹國家和省、市有關幼兒園安全教育工作的法規(guī)、政策和工作要 求，做到領會精神，切實落實。帶班老師為班級安全工作第一責任人，正副班主任要定期分析班級安全工作情況，對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時加以整改，要有班級會議記錄和整改情況記錄。

2、明確幼兒園安全工作目標，人證執(zhí)行幼兒園安全工作制度，責任清楚。

3、本著誰帶班誰負責的原則，切實做好班級安全工作，帶班時不串崗、不講空話。做到人到、心到；口勤、腿勤、手勤；注意重點，照顧全面，發(fā)現(xiàn)幼兒有安全問題及時制止，不得拖延。上下班及放學后教師要做好交接班記錄。

4、認真做好安全工作，提醒家長遵守幼兒園安全制度，有專人接送孩子，放學后及時離園，不要逗留在大型玩具上，以免出意外事故。

5、定期開展班級安全教育工作檢查，關注園舍玩具情況，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時上報、及時整改。

6、對幼兒帶來的藥品及時登記，放到安全地方，并督促幼兒及時服用。玻璃器具等實驗器具用完后及時放好。

7、在工作中不發(fā)生因個人疏忽而造成的各種事故。發(fā)生事故及時上報，協(xié)同園安全領導小組及時對事故進行調查、處理、結案。

8、班級安全工作責任到人，并列入教職工個人年度考核范圍。