資料表明,人的視覺運動可反映人的智力水平,智商高者視覺加工速度快,質(zhì)量高,智商低著則視覺反映遲鈍。因此,保護好孩子的視力,讓其多觀察提高視覺的靈敏度,可促進智力發(fā)展。
科學研究表明,孩子成長的前四年,要發(fā)展出一生50%的學習能力,構建主要的學習途徑,以后的學習就是以此為基礎的。但是,這部分最關鍵的學習能力,不是通過學習認字和數(shù)學這些抽象知識培養(yǎng)出來的。
“開發(fā)右腦”是日本兒童教育專家創(chuàng)立的一門新理論。他們認為,人腦在3歲前發(fā)育完成60%,在6歲前發(fā)育完成90%,但期間左右半腦發(fā)育的快慢并不一樣:右腦在3歲前就已發(fā)達,而左腦則要在4~5歲時才發(fā)達。
不少父母認為孩子能多背幾首唐詩、多識幾個漢字就是智力好,于是強迫孩子去背詩、識字,提高孩子的智力。其實這些父母所認為的智力只是記憶力,是智力多種內(nèi)涵中的一種。
托起寶寶的腳丫,用手指輕輕地觸碰腳指頭,一個一個地點。讓寶寶感受到媽咪手指觸碰的顫動,從而感受快樂。在這樣子的游戲之中,寶寶感受到了來自媽咪的愛和撫摸,獲得快樂和安全感,有助于小寶的大腦智力發(fā)育和神經(jīng)發(fā)育。
有些家長可能會對寶寶爬行不以為意,其實,爬行對寶寶的智力發(fā)育有很大的好處。寶寶從爬行到直立行走,大概只有三四個月的時間,因此,如不能及時對寶寶在爬行期間加以訓練,則爬行很容易被“坐”取代。
美國哈佛大學心理學教授霍華德加德納通過研究,認為人的基本智能可分為八種類型,即語言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂智能、空間智能、運動智能、人際關系智能、自省智能和自然觀察者智能。
大約9個月大的時候,孩子開始隨著手指指向來弄清楚家長所指向的事物。研究表明,如果指向某一事物,孩子學習語言會更快,這稱之為“共同關注”,意味著孩子有能力和你溝通,能夠促進孩子對社會、認知和語言的發(fā)展。
讓寶寶吃得營養(yǎng)、吃得健康、吃出聰明,是家長們的期望,但如果家長只知道一味得讓寶寶吃,卻不曉得哪樣的食物會對寶寶的大腦發(fā)育造成不良影響,那么吃再多也可能于事無補。
由于蜂蜜有很高的營養(yǎng)價值,經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學臨床應用,服用蜂蜜可促進消化吸收,增進食欲,鎮(zhèn)靜安眠,提高機體的免疫力,對促進嬰幼兒的生長發(fā)育有著積極的作用。
傳統(tǒng)觀念認為孩子的智商遺傳自父母,確實,父輩的基因遺傳會孩子,對他們的身體素質(zhì),頭腦發(fā)達程度等都有影響,但是后天的教育影響也是有的,且不容忽視。
家長都希望孩子能贏在起跑線上,可是,操之過急的教育方式,讓孩子的成長會受到一定的傷害,無論是身體上、心理上還是智力開發(fā)上,這種教育方式都存在一定的弊端。
孩子從出生一直到25歲,大腦的各種功能才發(fā)育健全,并不是一生下來就不能改變了。所以,當家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育有障礙時,不要失望和放棄,完全可以通過科學的心理訓練在很大程度上提高智力水平。
我們不難發(fā)現(xiàn),聰明的孩子對數(shù)字有著不一樣的敏感度,他們在數(shù)字上的反應明顯比普通孩子要快,無論是加減乘除,心算,珠算,他們都能輕松搞定。
孩子的腦部發(fā)育離不開食物中的蛋白質(zhì)和維生素,這些營養(yǎng)物質(zhì)主要是通過日常三餐來攝入的,而過多的甜食會損害孩子的胃口,降低食欲,孩子不愿意吃飯,攝入的蛋白質(zhì)和維生素變少了,就會導致機體營養(yǎng)不良,從而影響大腦發(fā)育。
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