資料表明，人的視覺運動可反映人的智力水平，智商高者視覺加工速度快，質(zhì)量高，智商低著則視覺反映遲鈍。因此，保護好孩子的視力，讓其多觀察提高視覺的靈敏度，可促進智力發(fā)展。
科學研究表明，孩子成長的前四年，要發(fā)展出一生50%的學習能力，構建主要的學習途徑，以后的學習就是以此為基礎的。但是，這部分最關鍵的學習能力，不是通過學習認字和數(shù)學這些抽象知識培養(yǎng)出來的。
“開發(fā)右腦”是日本兒童教育專家創(chuàng)立的一門新理論。他們認為，人腦在3歲前發(fā)育完成60%，在6歲前發(fā)育完成90%，但期間左右半腦發(fā)育的快慢并不一樣：右腦在3歲前就已發(fā)達，而左腦則要在4～5歲時才發(fā)達。
不少父母認為孩子能多背幾首唐詩、多識幾個漢字就是智力好，于是強迫孩子去背詩、識字，提高孩子的智力。其實這些父母所認為的智力只是記憶力，是智力多種內(nèi)涵中的一種。
托起寶寶的腳丫，用手指輕輕地觸碰腳指頭，一個一個地點。讓寶寶感受到媽咪手指觸碰的顫動，從而感受快樂。在這樣子的游戲之中，寶寶感受到了來自媽咪的愛和撫摸，獲得快樂和安全感，有助于小寶的大腦智力發(fā)育和神經(jīng)發(fā)育。
有些家長可能會對寶寶爬行不以為意，其實，爬行對寶寶的智力發(fā)育有很大的好處。寶寶從爬行到直立行走，大概只有三四個月的時間，因此，如不能及時對寶寶在爬行期間加以訓練，則爬行很容易被“坐”取代。
美國哈佛大學心理學教授霍華德加德納通過研究，認為人的基本智能可分為八種類型，即語言智能、邏輯數(shù)理智能、音樂智能、空間智能、運動智能、人際關系智能、自省智能和自然觀察者智能。
大約9個月大的時候，孩子開始隨著手指指向來弄清楚家長所指向的事物。研究表明，如果指向某一事物，孩子學習語言會更快，這稱之為“共同關注”，意味著孩子有能力和你溝通，能夠促進孩子對社會、認知和語言的發(fā)展。
讓寶寶吃得營養(yǎng)、吃得健康、吃出聰明，是家長們的期望，但如果家長只知道一味得讓寶寶吃，卻不曉得哪樣的食物會對寶寶的大腦發(fā)育造成不良影響，那么吃再多也可能于事無補。
由于蜂蜜有很高的營養(yǎng)價值，經(jīng)現(xiàn)代醫(yī)學臨床應用，服用蜂蜜可促進消化吸收，增進食欲，鎮(zhèn)靜安眠，提高機體的免疫力，對促進嬰幼兒的生長發(fā)育有著積極的作用。
傳統(tǒng)觀念認為孩子的智商遺傳自父母，確實，父輩的基因遺傳會孩子，對他們的身體素質(zhì)，頭腦發(fā)達程度等都有影響，但是后天的教育影響也是有的，且不容忽視。
家長都希望孩子能贏在起跑線上，可是，操之過急的教育方式，讓孩子的成長會受到一定的傷害，無論是身體上、心理上還是智力開發(fā)上，這種教育方式都存在一定的弊端。
孩子從出生一直到25歲，大腦的各種功能才發(fā)育健全，并不是一生下來就不能改變了。所以，當家長發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育有障礙時，不要失望和放棄，完全可以通過科學的心理訓練在很大程度上提高智力水平。
我們不難發(fā)現(xiàn)，聰明的孩子對數(shù)字有著不一樣的敏感度，他們在數(shù)字上的反應明顯比普通孩子要快，無論是加減乘除，心算，珠算，他們都能輕松搞定。
孩子的腦部發(fā)育離不開食物中的蛋白質(zhì)和維生素，這些營養(yǎng)物質(zhì)主要是通過日常三餐來攝入的，而過多的甜食會損害孩子的胃口，降低食欲，孩子不愿意吃飯，攝入的蛋白質(zhì)和維生素變少了，就會導致機體營養(yǎng)不良，從而影響大腦發(fā)育。
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