不要用“作弊”、“耍賴”這些詞指責(zé)孩子，而是要告訴孩子玩游戲時(shí)應(yīng)該公平、公正，并且給他指出他應(yīng)該到達(dá)的位置。道理可以這樣來(lái)講：
不給特殊地位，防止嬌慣。孩子是家庭普通一員，家庭成員中，凡合理要求就應(yīng)當(dāng)滿足，不合理要求誰(shuí)也不能滿足。在物質(zhì)享受上不縱容獨(dú)霸、占先心理，養(yǎng)成禮讓的習(xí)慣。父母絕不要成為唯命是從的“大臣”，簇?fù)碇粋€(gè)驕縱的“國(guó)王”。那么獨(dú)生子女如何進(jìn)行素質(zhì)教育？
轉(zhuǎn)移法。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，利用當(dāng)時(shí)的情景特點(diǎn)，設(shè)法把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到能吸引孩子的一些新穎的事物上去。
首先，保證孩子有足夠的營(yíng)養(yǎng)和充分的睡眠。整個(gè)兒童期是身體發(fā)育的重要時(shí)期，而中、小學(xué)階段又正處在第二次生長(zhǎng)高峰，因而保證他們有足夠的營(yíng)養(yǎng)和充分的睡眠就十分重要。隨著人民生活的提高，由于經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生營(yíng)養(yǎng)不良的情況已經(jīng)改變，當(dāng)前卻是有不少孩子是由于細(xì)食、精食、偏食、挑食等不良習(xí)慣造成體內(nèi)某些維生素的缺乏。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，幼兒從誕生那一刻起，就是一個(gè)活生生的獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，有自己的種種需要和權(quán)力。
作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的幼兒學(xué)前教育，由于缺少或沒有直接的應(yīng)試體系，因而在課程設(shè)置及教育方式等方面具有較大的自由度，幼兒園因此成為實(shí)施素質(zhì)教育最為堅(jiān)決的一塊園地。那么，學(xué)前教育階段的素質(zhì)教育具備哪些特點(diǎn)？幼兒園和家庭應(yīng)如何對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育？
杰出父母只做三件事父母對(duì)待孩子無(wú)外乎三種情況：一是事事管、時(shí)時(shí)管，做了很多事，效果卻不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不聞不問(wèn)，結(jié)果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成長(zhǎng)一帆風(fēng)順。
隨著升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈，我們不得不反思學(xué)習(xí)壓力究竟給孩子帶來(lái)了什么。不可否認(rèn)，壓力是學(xué)習(xí)中的一部分，但壓力過(guò)大會(huì)給孩子造成沉重的心理負(fù)擔(dān)；壓力過(guò)小，孩子可能會(huì)進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。
幼兒時(shí)期正發(fā)展大腦和身心成長(zhǎng)、智力形成、習(xí)慣養(yǎng)成、陶冶情操的黃金時(shí)期，提高寶寶的潛能，發(fā)揮寶寶的主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)行全面素質(zhì)教育，須從娃娃抓起。
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