7月11日，由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心科學(xué)早教專業(yè)委員會(huì)主辦的“2017科學(xué)早教大會(huì)”在北京舉行。

中國(guó)關(guān)工委兒研中心科學(xué)早教專業(yè)委員會(huì)歷時(shí)10個(gè)月，聯(lián)合微博數(shù)據(jù)中心和微博母嬰，通過(guò)對(duì)2016年6月~2017年5月共12個(gè)月的微博數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、同時(shí)輔以配合1.26萬(wàn)份網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，以及線下訪談等多種手段，對(duì)中國(guó)早期教育消費(fèi)情況進(jìn)行分析。

據(jù)中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布的《2016年中國(guó)早教行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)》顯示，2014年我國(guó)早教市場(chǎng)規(guī)模達(dá)1198億元，同比增長(zhǎng)21.01%。若保持該增速，2017年早教市場(chǎng)規(guī)模將突破2000億元。

而繪本童書(shū)是2017年母嬰消費(fèi)的重要趨勢(shì)之一。數(shù)據(jù)顯示，全球圖書(shū)市場(chǎng)增長(zhǎng)最快的是電子書(shū)和童書(shū)兩個(gè)板塊，中國(guó)每年出版童書(shū)近5萬(wàn)種，兒童圖書(shū)連續(xù)幾年均以兩位數(shù)的百分比增長(zhǎng)，高于整體市場(chǎng)的增長(zhǎng)速度。

什么時(shí)候讀，誰(shuí)來(lái)讀，讀什么，怎么讀……在當(dāng)天下午舉行的科學(xué)早教30人論壇上，與會(huì)專家學(xué)者為我們解答了親子閱讀在科學(xué)早教中的作用。

任何機(jī)器都無(wú)法替代爸媽讀書(shū)給寶寶聽(tīng)

現(xiàn)在，有的年輕父母會(huì)依賴一些媒介，比如早教機(jī)，放一些錄音給孩子“聽(tīng)書(shū)”。但在著名兒童文學(xué)作家保冬妮看來(lái)，無(wú)論如何，機(jī)器都無(wú)法替代爸爸媽媽摟著寶寶，和寶寶靠在一起，用自己的聲音讀給寶寶聽(tīng)。

國(guó)家圖書(shū)館少兒館館長(zhǎng)王志庚更愿意把親子閱讀稱為“親子共讀”，他提出過(guò)一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，“別讓聽(tīng)書(shū)傷了孩子的眼睛”。

王志庚解釋：隨著新媒體的發(fā)展，很多機(jī)構(gòu)把繪本做成了音頻，便于推廣和銷售。從商業(yè)上來(lái)說(shuō)，這是成功的；但從科學(xué)育兒的角度，兒童“聽(tīng)繪本”并不是科學(xué)的閱讀方式。

繪本是一種圖文結(jié)合的兒童文學(xué)讀物，也是一種非常重要的視覺(jué)啟蒙媒介。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，親子共讀重要的是參與，孩子自己也可以通過(guò)“翻頁(yè)”來(lái)控制閱讀的節(jié)奏。但如果把繪本做成了音頻，變成了“流媒體”，第一，閱讀節(jié)奏不可控，第二，缺失了視覺(jué)的東西。

王志庚說(shuō)：“親子共讀，必須是家長(zhǎng)的聲音去演繹這個(gè)繪本，最重要的是要充分調(diào)動(dòng)情感，因?yàn)楹⒆釉谧x紙書(shū)的時(shí)候是在讀人。如果家長(zhǎng)的聲音變成了一個(gè)音頻，無(wú)論這個(gè)聲音多么有魅力，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，根本聽(tīng)不出任何情感。”

曾有一個(gè)方言口音非常重的媽媽猶豫著，是否要自己給孩子講故事？所有的專家都告訴她：媽媽的聲音永遠(yuǎn)是最美的。

保冬妮說(shuō)：“親子共讀最重要的是爸媽的陪伴。機(jī)器聲音再悅耳，孩子也無(wú)法在機(jī)器身上得到媽媽的提問(wèn)和爸爸的力量。”

此外，從兒童大腦發(fā)育的角度，孩子在半歲以前只對(duì)明暗有感覺(jué)，家長(zhǎng)可以通過(guò)閱讀來(lái)刺激孩子視覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)育，如果僅靠聽(tīng)音頻，顯然滿足不了這個(gè)需求。聽(tīng)故事可以作為一個(gè)補(bǔ)充媒介，但絕對(duì)不能成為主體。

親子共讀要關(guān)照不同年齡段孩子的需求

調(diào)查顯示，繪本閱讀的年齡段正在前移，6~12個(gè)月占比高達(dá)41%。新生代父母對(duì)于孩子的教育期望變得更高，啟蒙和教育意識(shí)迅速提前。

王志庚帶來(lái)的好消息是，處在不同生命周期的孩子，都能從親子共讀中收獲很多。“兒童的發(fā)展是一個(gè)進(jìn)階的過(guò)程，對(duì)0~3歲的孩子開(kāi)展親子共讀，對(duì)他的智力、語(yǔ)言、認(rèn)知的發(fā)展非常重要；而對(duì)3~6歲兒童來(lái)說(shuō)，親子共讀對(duì)他的健康、科學(xué)、藝術(shù)等，都起到非常重要的作用”。

保冬妮介紹，在著名的蒙臺(tái)梭利教育理念中，特別強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵期”（對(duì)特定技能或行為模式的發(fā)展最敏感的時(shí)期——記者注）。如果能在“關(guān)鍵期”輕輕推孩子一下，他就可以跨越一大步。

但要注意的是，父母千萬(wàn)不要揠苗助長(zhǎng)，親子共讀要關(guān)照不同年齡段孩子的需求。保冬妮出版過(guò)一本《水墨寶寶視覺(jué)情》繪本，這本書(shū)沒(méi)有故事。因?yàn)樵?~3歲的嬰兒階段，閱讀的作用，是讓孩子通過(guò)一些視覺(jué)圖像促進(jìn)大腦神經(jīng)的發(fā)育。

“親子共讀領(lǐng)域是細(xì)分的。到了3~6歲，孩子就可以慢慢理解故事，能在邏輯語(yǔ)言的敘述中，清楚地知道書(shū)里描述的是什么?？傊磺虚喿x都是基于孩子的身心發(fā)展。”保冬妮說(shuō)。

親子共讀是父母給孩子的情感支撐

保冬妮說(shuō)：“有時(shí)候我們說(shuō)孩子不喜歡閱讀，其實(shí)不是的，所有的孩子都愛(ài)閱讀，沒(méi)有孩子不喜歡故事和那些新奇的圖畫(huà)，只是我們沒(méi)有挑到適合的文本。”

兒童繪本作家、畫(huà)家麥克小奎曾經(jīng)在一個(gè)打工子弟小學(xué)給孩子們講故事，每周都去，講了一年多。他每次講的故事都有同樣的開(kāi)頭：乘著小船旅行，給遠(yuǎn)方的人送信，然后到了一個(gè)什么地方，遇到了誰(shuí)……

最后一堂課，故事也講到了結(jié)尾，麥克小奎把手中的那本書(shū)打開(kāi)，變成了一張超大拉頁(yè)，無(wú)數(shù)的小船就在一幅畫(huà)上。“所有孩子都震驚了，緊緊盯著那本打開(kāi)的繪本。兒童閱讀如果找到合適的書(shū)，真的特別棒，孩子的心都跟著一起蕩漾。”

親子共讀對(duì)成年人也非常有幫助，是父母全面了解自己孩子的絕佳途徑。王志庚稱自己就是“親子共讀”的受益者，他的女兒今年8歲，從6個(gè)月起就和爸爸一起讀著圖書(shū)長(zhǎng)大，“我自己的兒童觀、教育觀、文學(xué)觀，都在與她的共同閱讀中有很大改變”。

保冬妮則視早期的親子共讀為另一種哺乳的過(guò)程——精神哺乳，“親子共讀是無(wú)法由他人代替的，父母帶給孩子更多的是一種親情和安全感”。

保冬妮說(shuō)：“早期閱讀，尤其是嬰兒階段的閱讀，是孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的一種真情體驗(yàn)。閱讀在這個(gè)階段，不是學(xué)習(xí)，不是教育，而是父母給予孩子的情感支撐。一個(gè)人借由嬰兒時(shí)期的感受，能帶給自己一生的幸福快樂(lè)。

（原標(biāo)題：兒童聽(tīng)書(shū)不能代替親子共讀 或影響視覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育）